Медицинская помощь в Таллиннской основной школе Кадака объединяет ряд комплексных мероприятий, осуществляемых специалистами разного профиля, и является одной из составляющих коррекционной работы.
Сюда входит:
- Профилактический осмотр учащихся;
- Иммунизация;
- Оказание первой медицинской помощи;
- Своевременное направление детей к врачам специалистам;
- Лечебно-укрепляющий массаж;
- Лечебная физкультура;
Социальная работа в Таллиннской основной школе Кадака направлена на социальную адаптацию учащихся, с учётом их индивидуальных потребностей и возможностей.
Эта помощь предполагает:
- Участие в решении личных и социальных проблем учащихся;
- Выявление и разрешение конфликтных ситуаций в межличностных отношениях;
- Повышение активности и уровня коммуникативности учащихся;
- Воспитание у детей навыков поведения в обществе;
- Интеграция детей с недостатками в развитии в социальную среду;
- Представление интересов, а также защита прав учащихся от имени школы в органах исполнительной или судебной власти;
- Расширение социальных связей;
Психологическая помощь в условиях Таллиннской основной школы Кадака предполагает анализ особенностей познавательных процессов и личности учащихся с проблемами в развитии и разработку адекватных методов психологического воздействия, то есть оказание всесторонней психологической помощи. Психологическая помощь детям с проблемами в развитии учитывает их специфичность, особенности социальной ситуации развития, степень выраженности изменений личности в связи с заболеванием, особенности межличностного поведения в семьеи в социуме. В работе с учителями и родителями психологическая помощь основана на ознакомлении их с рядом психических особенностей детей с проблемами в развитии В и с результатами диагностических обследований. На основании этого оказывается консультативная помощь по проблемам воспитания детей и необходимая психологическая поддержка.
Логопедическая помощь в Таллиннской основной школе Кадака предусматривает выявление нарушений речи учащихся с проблемами в развитии и разработку адекватных методов коррекции нарушений.
Основные задачи логопедической помощи:
- Выявление характера и степени речевого нарушения;
- Коррекция нарушения речи;
- Усвоение и расширение коммуникативных навыков с целью социальной адаптации (как итог всей работы);
- Путём специального обследования устанавливается наличие речевого нарушения учащегося и определяется его характер;
Обследование речи обхватывает:
- Произношение;
- Плавность речи;
- Темп;
- Понимание речи;
- Словарь;
- Грамматический строй;
- Навыки чтения и письма;
На каждого учащегося, имеющего нарушение речи, заполняется речевая карта. К речевой карте составляется индивидуальный план занятий. План составляется на основании логопедического заключения, обобщающего все данные обследования с целью уточнения этиологии и характера речевого нарушения. Разрабатываются эффективные коррекционные методы обучения.
Формы логопедической работы:
- Индивидуальные занятия;
- Фронтальные занятия;
- Использование этих форм логопедической работы позволяет обеспечить личностно-ориентированный подход к каждому учащемуся. В конце учебного года составляется годовой отчёт о результатах логопедической работы, где даётся характеристика всей проведённой логопедической работы;
Помощь спецпедагогав условиях Таллиннской основной школы Кадака предполагает обследование учащихся для выявления уровня и особенностей развития познавательной деятельности, памяти, внимания, работоспособности, эмоционально-личностной зрелости учащихся. По результатам обследования вырабатывается план индивидуально-групповой коррекционной работы.
Реализация плана коррекционной работы осуществляется:
- На уроках;
- Через консультативную помощь родителям;
- Через совместную деятельность с воспитателями групп продлённого дня и ученического дома;
- Через рекомендации при обсуждении индивидуальных учебных программ;
Основной формой уроков коррекции является индивидуально-групповая работа. Цели коррекционной работы на занятиях:
- Повышение уровня общего, сенсорного, интеллектуального развития, развитие памяти, внимания, коррекция зрительно-моторных и оптико-пространственных нарушений, мелкой моторики;
- Подготовка к восприятию трудных программных тем, восполнение пробелов предшествующего обучения;