Работа специалистов школы

Медицинская помощь в Таллиннской основной школе Кадака объединяет ряд комплексных мероприятий, осуществляемых специалистами разного профиля, и является одной из составляющих коррекционной работы.

Сюда входит:

  • Профилактический осмотр учащихся;
  • Иммунизация;
  • Оказание первой медицинской помощи;
  • Своевременное направление детей к врачам специалистам;
  • Лечебно-укрепляющий массаж;
  • Лечебная физкультура;

Социальная работа в Таллиннской основной школе Кадака направлена на социальную адаптацию учащихся, с учётом их индивидуальных потребностей и возможностей.

Эта помощь предполагает:

  • Участие в решении личных и социальных проблем учащихся;
  • Выявление и разрешение конфликтных ситуаций в межличностных отношениях;
  • Повышение активности и уровня коммуникативности учащихся;
  • Воспитание у детей навыков поведения в обществе;
  • Интеграция детей с недостатками в развитии в социальную среду;
  • Представление интересов, а также защита прав учащихся от имени школы в органах исполнительной или судебной власти;
  • Расширение социальных связей;

Психологическая помощь в условиях Таллиннской основной школы Кадака предполагает анализ особенностей познавательных процессов и личности учащихся с проблемами в развитии и разработку адекватных методов психологического воздействия, то есть оказание всесторонней психологической помощи. Психологическая помощь детям с проблемами в развитии учитывает их специфичность, особенности социальной ситуации развития, степень выраженности изменений личности в связи с заболеванием, особенности межличностного поведения в семьеи в социуме. В работе с учителями и родителями психологическая помощь основана на ознакомлении их с рядом психических особенностей детей с проблемами в развитии В и с результатами диагностических обследований. На основании этого оказывается консультативная помощь по проблемам воспитания детей и необходимая психологическая поддержка.

Логопедическая помощь в Таллиннской основной школе Кадака предусматривает выявление нарушений речи учащихся с проблемами в развитии и разработку адекватных методов коррекции нарушений.

Основные задачи логопедической помощи:

  • Выявление характера и степени речевого нарушения;
  • Коррекция нарушения речи;
  • Усвоение и расширение коммуникативных навыков с целью социальной адаптации (как итог всей работы);
  • Путём специального обследования устанавливается наличие речевого нарушения учащегося и определяется его характер;

Обследование речи обхватывает:

  • Произношение;
  • Плавность речи;
  • Темп;
  • Понимание речи;
  • Словарь;
  • Грамматический строй;
  • Навыки чтения и письма;

На каждого учащегося, имеющего нарушение речи, заполняется речевая карта. К речевой карте составляется индивидуальный план занятий. План составляется на основании логопедического заключения, обобщающего все данные обследования с целью уточнения этиологии и характера речевого нарушения. Разрабатываются эффективные коррекционные методы обучения.

Формы логопедической работы:

  • Индивидуальные занятия;
  • Фронтальные занятия;
  • Использование этих форм логопедической работы позволяет обеспечить личностно-ориентированный подход к каждому учащемуся. В конце учебного года составляется годовой отчёт о результатах логопедической работы, где даётся характеристика всей проведённой логопедической работы;

Помощь спецпедагогав условиях Таллиннской основной школы Кадака предполагает обследование учащихся для выявления уровня и особенностей развития познавательной деятельности, памяти, внимания, работоспособности, эмоционально-личностной зрелости учащихся. По результатам обследования вырабатывается план индивидуально-групповой коррекционной работы.

​Реализация плана коррекционной работы осуществляется:

  • На уроках;
  • Через консультативную помощь родителям;
  • Через совместную деятельность с воспитателями групп продлённого дня и ученического дома;
  • Через рекомендации при обсуждении индивидуальных учебных программ;

Основной формой уроков коррекции является индивидуально-групповая работа. Цели коррекционной работы на занятиях:

  • Повышение уровня общего, сенсорного, интеллектуального развития, развитие памяти, внимания, коррекция зрительно-моторных и оптико-пространственных нарушений, мелкой моторики;
  • Подготовка к восприятию трудных программных тем, восполнение пробелов предшествующего обучения;